摘要：随着义务教育的普及，如何利用校外资源对学生开展教育活动，受到教育界乃至全社会的普遍关注。科技类博物馆通过对学生进行科普教育，能够大大提高学生的科学素养。因此，如何在新时期充分利用科技博物馆资源，对学生开展科普教育，是值得广泛思考的问题。本文通过笔者自身的实践，探讨科技类博物馆对学生开展科普教育的创新路径，供相关工作者进行参考和借鉴。

　　关键词：科技类博物馆；科普教育；创新路径；探讨

　　一、前言

　　国际博物馆协会（ICOM,简称国际博协）对博物馆的最新定义是：博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构，为教育、研究、欣赏的目的，征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产。长期以来，博物馆最主要的功能是收藏展示功能，但是国际博协一贯强调博物馆是一种服务于社会发展的教育机构，这也进一步说明这种社会服务将是国民教育体系中一个重要分支。现代博物馆的社会价值已经不单单体现在收藏和展示历史上，还应当借助其教育功能，激励人们积极探索和创造现代文明的信心和决心。基于此，现代博物馆的工作重心也由“以物为本”向“以人为本”转变，已经成为人们心目中的“大课堂”、“大学校”。在科技类博物馆中，其教育功能将不断突显，这不仅体现出了社会效益的公益性原则，也体现了博物馆自身的发展和进步[1]。

　　二、科技类博物馆开展科普教育的意义

　　21世纪的科技类博物馆，已经不同于18世纪的收藏机构，也不再是19世纪和20世纪的收藏、文化展示以及附加教育功能的混合体，现阶段已经被定义为一个基于“物证”的教育机构。因此可以说，教育已经成为科技类博物馆的核心功能和价值，是科技类博物馆实现其收藏、保护和教育等功能的最终目标。科技类博物馆作为传播科学知识和开展科普教育的学习场所，能够在教育中不断强化学生的科普意识，增强科学普及的效果，也能在教育过程中不断增强学生学习科学知识的信心，进而为我国科学事业的发展贡献自己的力量。

　　三、科技类博物馆开展科普教育的创新路径分析

　　（一）提高认识，明确定位

　　我国在社会主义现代化强国建设过程中，特别是新世纪以来，在国力不断强盛的过程中，一直强调科教兴国、以人为本以及实施科技人才战略，进而构建出了和谐、进步、文明的科技强国，对于科技人才的培养，已经不再仅仅局限于校内教育，也开始注重校外教育的力量。科技类博物馆作为一个具有教育功能的机构，就需要将资源进行整合，合理利用各种优质的教育资源，重视对学生进行科普教育活动，并且在教育中还需要体现科学的品格、文化的品位，进而实现对学生进行科学文化素养的培养[2]。

　　例如，民航博物馆在开展主题为“长大我要当飞行员”的科普教育活动时，就可以结合馆内收藏的各种飞机模型和模拟机，并邀请飞行员讲授在空中的飞行体验，进而对学生开展相关的科普教育活动，增强学生的科普意识，激发学生学习航空科学知识的兴趣，进而实现长大后翱翔天空的远大理想。同时，为了深化学生对飞行员以及民航知识的认识，民航博物馆还可以借助馆内资料，与学生分享飞行员的故事，进而帮助学生了解作为一名飞行员需要掌握的技能，以及在其成长过程中会面临的各种挑战，并带领学生进入飞机驾驶舱，认识各个仪表盘的用途，并选取学生代表进入飞行模拟舱进行模拟飞行，体验飞行的乐趣。通过提高对科技类博物馆教育功能的认识，进而明确对学生开展科普教育活动，可以进一步增强科普教育的针对性和实效性。

　　（二）加强馆内设施的软硬件建设

　　科技类博物馆在开展科普教育活动时，就需要从“以人为本”的角度出发，加大经济投入，进而增强科技类博物馆的软、硬件设施建设，并根据其性质、规模和区域分布，在关注其发挥科普教育特色功能的基础上，进而对相关的软、硬件设施进行完善。

　　例如，民航博物馆在开展主题为“飞上蓝天的大鸟”的科普教育活动时，工作人员通过指导学生运用观察的方式，了解在不断发展中飞机所用的材质也在不断发生着变化，并且运输航空与通用航空不同业务的飞机在材质上也存在差别，科技类博物馆在对相关飞机模型进行收藏时，也需要根据现有飞机的材质对模型进行更新，进而在对学生进行科普教育时，能够有效学习复合材料与金属材料，并能够运用不同材料分析飞机的结构和用途，在工作人员的指导下完成对飞机模型的组装。

　　（三）挖掘优秀的科普教育资源

　　很多时候科技类博物馆在开展科普教育活动时，由于资源的匮乏，导致活动效果并不理想。因此，为了使其充分发挥教育的功能，可以建立公众科学教育网络平台，由政府部门牵头并主导，通过整合国内外科研机构、教育机构、互联网站等资源，挖掘出优质的科普教育资源，并利用网络向社会公众开放，为科普教育活动的开展提供基础支持。

　　例如，民航博物馆可以利用自身特有的藏品及展览资源，以多种形式向学生及社会公众普及民航知识。依托民航科研机构、民航教育机构以及互联网站等途径，整合优质资源，邀请民航专业的从业人员，结合自身工作的实际，加强对学生的引导，使其能够从不同角度认识民航、了解民航。通过优质民航科普教育资源，结合体验驾驶飞行模拟机，激发学生对民航科普知识的探究欲望，最后通过课程讨论、展示以及分享等环节，让学生自己进行动手实践，培养学生的动手和创作能力。

　　（四）与课本、生活进行衔接

　　科技类博物馆在进行科普教育活动时，很多内容都与学生的课本知识和生活中的经验息息相关，而这正是科技类博物馆开展科普活动，进而弥补学校教育短板的有效路径。科技类博物馆在开展科普教育活动时，就需要以学生为主体，让学生感受所学知识与生活中积累的相关经验，和科技类博物馆开展的科普教育活动之间的密切关系，使学生在掌握一定科学知识的基础上，能够带着浓厚的兴趣，学习并掌握博物馆科普教育的相关内容[3]。

　　例如，民航博物馆在开展“畅享时刻——未来航天飞机”为主题的科普教育活动时，为了让学生能够很好的描绘出未来航天飞机是什么样的，在天空中翱翔时的样子如何，这就需要学生结合课本已学的航天飞机制作材料与结构设计知识，并结合生活中所搭乘的民航运输飞机的样子，进而运用发散性思维，充分发挥其想象力，进而描述出一份关于自己的航天故事，并与其他同学进行分享和交流。在具体的创作中，学生还可以结合人类登陆月球的事件，进而发挥自己的想象力，以航天飞机登陆月球为主题，不断通过自己的想象，谱写出新时期美丽的“嫦娥奔月”故事。

　　（五）保证整个活动的有序开展

　　科技类博物馆本身展览展示的内容就已经非常丰富，但很多时候学生往往对于其展现的内容不能全部掌握。在这种情况下，博物馆工作人员要想让学生在整个活动结束后都能收获满满，使得科普教育活动取得预期的效果，就必须使得整个科普活动有头有尾，做到首尾呼应，并梳理出一个完整的脉络，使学生真正掌握和理解所学知识内容。因此，博物馆工作人员在对相关的知识进行讲解时，就需要逐步为学生剖析出清晰的知识脉络，使学生心中能够对全部活动内容有个大致了解，并引导学生在整个活动过程中，能够进行实时互动，保障整个科普教育活动的有序、高效进行。

　　四、总结

　　在科技不断发展的今天，社会对文化教育的追求也越来越高，如果学生只接受学校课程教育，远远不能满足新时期对创新型人才培养的需要，因此还必须重视校外教育，科技类博物馆具有收藏和教育双重功能，在开展科普教育活动方面具有得天独厚的优势。综上，科技类博物馆应在新形势下，通过提高认识，做好学生教育定位，加强馆内软硬件设施建设，充分挖掘优质科普教育资源、与课本、生活进行有效衔接等路径，实现科普教育功能的有效发挥，从而使科普活动得以顺利开展。（作者：董海洲）

　　参考文献：

　　[1]段炼.从二十世纪美国博物馆教育理念看博物馆教育角色的演变[D].长沙,中南大学硕士学位论文，2012.

　　[2]冯庆华，张维.科技馆拓展性科普教育活动开发的实证研究——以浙江省科技馆“AST Space”为例[J].科普研究，2016(2): 65.

　　[3]常梅.博物馆社会服务职能的现状与思考——以烟台自然博物馆建设为例[J].山东国土资源，2011（05）